学生学习合作分析

教师专业发展评价

作者在多年从事教师专业发展活动的经验基础上，从教师专业发展的概念谈起，系统地阐述了教师专业发展活动的设计、实施和评价方法；从教师专业发展活动的参与者、目标、组织支持等角度，分析了评价专业发展活动有效性

自我指导学习

本书为教师和校长进行因材施教和激励学生承担更多的决定学习内容和学习方法的责任，提供了一项革新的计划，呈现了一种在课堂中介绍自我指导学习方法的综合的、可操作的框架，展示了教育者如何： ·将传统课程转换

学校运营

本书作者以非常严谨的治学态度为我们描绘了美国公立学校百余年来的历史与现状，又以详实的数据来说明公立学校外部环境和内部条件的变化情况，尤其是对美国的择校运动及其表现形式发表了真知灼见。作者认为，择校的本

批判反思型教师ABC

《批判反思型教师ABC》共分12章，内容包括：何谓批判反思型教师，成为批判反思型教师，学会了解自己，从学生眼中认识自己，理解课堂机制，创设反思型文化等。

国际视野中的行动研究

本书提供了从行动研究与多个实例，来自美国、南非、马来西亚、澳大利亚、加拿大、黑西哥、奥地利、意大利、以色列和英国的作者（包括一些世界上最著名的行动研究实践者和倡导者），怀着对各自工作的热忱和责任，贡献

教师必须掌握的教育惩戒艺术

《教师必须掌握的教育惩戒艺术》内容简介：教育大师说，没有惩戒的教育是不完整的教育；我们说，必要的教育惩戒是不可或缺的。但是，惩戒却是我国基础教育领域备受争议的话题之一，许多教师甚至谈惩戒色变。《教师必

可持续发展教育

信息技术与教学创新

本书关注在当今以后信息技术为主的时代，学生如何通过使用信息技术成为思考和问题解决者，以及教师如何使用信息技术进行教学创新，设计出更为有效的教学环境。本书不仅能帮助教师了解各种信息技术对教学设计的重要性

学前儿童课程

学前儿童课程：一种创造性游戏模式，ISBN：9787501937165，作者：（美）卡罗尔·E.卡特伦（Carol E. Catron），（美）简·艾伦（Jan Allen）著；王丽译

家庭与学校的联系

这是一本少见的专门阐述家庭与学校关系的书籍。本书追溯了家庭的历史，在分析当代家庭特征的基础上，阐明了现在的家校关系与过去相比发生的变化，并提出了当代学校与家庭建立有效联系的重要途径——教师必须了解家庭，

促进教学的课堂评价

本书是一本关于课堂评价的教师自学用书，由美国加利福尼亚大学洛杉矶分校的波帕姆教授撰写。尽管作者是一位资深的教育测量学专家，但他没有在书中大量介绍测量不宣论和术语，而是用朴实、生动的语言，深入浅出地讲述

最佳课堂教学案例

面对众多教育理论及实践的建议，教师应该怎么做才能真正有效地提高课堂教学的效率？打破各种教学主张的束缚，建立在真实教学实践和检验的基础上，本书作者以来自不同年级的24位教师的教学故事为例，清楚地向读者展示

标准时代教与学的激励

激发教师和学生教与学的动机，帮助广大师生适应教育发展新形势，是全球教育界都急需解决的问题。Richard Sagor对此进行了长期的观察和思考，提出了CBUPO理论(能力感、归属感、有用感、潜能感和乐观)。全书分六个章节

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