外语英语阅读论--学科现代教育理论书系（平）

胡春洞 北京师范大学外语系教 授。1932年生于河北。1958年春北师大 教学法研究生毕业。曾从事中学教改实 验（高师教学法教学、教学法研究生指导等 工作。著作有《中学英语教学法漫谈）（河 北人民出版社，1982年），《英语教学法》 （高等教育出版社，1990年；1991年获北京 市哲学社会科学优秀成果一等奖）。基本 学术观点是Everyoneisbornatalent tolearn 戴忠信 1959年生于河北省深县。 1979年衡水师范学校毕业后任教于深县 前么头中学，教授高中英语；1982年至 1989年就读于北京师范大学外语系，先后 获文学学士和教育学硕士学位；1989年研 究生毕业后到华北电力大学从事英语教学 工作；1995年至1996年在北京大学英语 系作访问学者。1992年破格晋升为副教 授；1997年晋升为教授。研究生学习期间 的主攻方向是英语教材教法。已发表外语 教学方面的论文二十余篇。

目录 总序 序 前言 第一章 引论 第一节 英语阅读的意义和作用 一 知识爆炸和信息革命对阅读的要求 二 英语是国际上最通用的语言 三 英语阅读是中国大多数英语学习者的学习目的 四 英语阅读是中国大多数英语学习者的学习手段 第二节 英语阅读论的意义和作用 一 英语阅读论的含义 二 探讨英语阅读理论，提高英语阅读效率 三 探讨英语阅读理论，丰富外语教学理论 第一部分 英语应用性阅读理论 第二章 英语阅读的前结构 第一节 总的前结构 一 总的前结构的内涵 二 总的前结构是一种状态 三 为什么用“前结构”这一术语？ 四 为什么用“总的”前结构？ 五 总的前结构具有独特性 六 总的前结构具有完备性 第二节 语言前结构 一 语言前结构 二 英语前结构 第三章 英语文字符号的识别与理解 第一节 字形的识别 一 区别性特征说与字形的识别 二 单词的认读 三 单词文字形的易认性 第二节 字义的理解 一 文字符号和声音符号都指向意义 二 大脑从文字直接获得意义 第三节 视觉信息的熟悉程度与理解的速度 第四章 英语阅读理解过程 第一节 言语理解过程 一 意象的形成与理解 二 意境和意念的理解 第二节 阅读理解的实质 一 阅读的含义 二 阅读理解过程 第三节 阅读能力分析 一 言语能力的两层性 二 言语理解能力分析 第五章 英语阅读语能和阅读才能 第一节 阅读语能和阅读才能的关系 一 阅读语能和阅读才能的区分与对立 二 阅读语能、阅读才能与语言教材编写 第二节 阅读才能与阅读 第三节 阅读语能与阅读 第六章 英语阅读语能和篇章知识 第一节 篇章方面的阅读语能 第二节 段落特点与主题句 一 文章的结构和段落 二 段落的特点 三 主题句 第七章 英语阅读智能 第一节 猜词悟意性阅读 第二节 推理概括性阅读 一 推理阅读智能 二 概括阅读智能 第八章 英语阅读技能 第一节 影响阅读技能的直接因素 一 视幅小，脑反应慢 二 回眸重读 三 回眸倒读 四 出声阅读、手指阅读和摇头阅读 第二节 影响阅读技能的间接因素 一 注意力 二 阅读兴趣 三 其他 第九章 英语阅读方式 第一节 阅读目的、方式和速度 第二节 掠读和检索读 一 掠读 二 检索读 第二部分 英语学习性阅读理论 第十章 英语学习性阅读总论 第一节 母语学习性阅读与外语学习性阅读 第二节 深层能力与表层技巧 第三节 外语读听说写能力相互作用的心理过程 一 读听说写能力的相互作用 二 外语读听说写能力的相互作用 第十一章 英语学习性阅读与英语学习 第一节 通过精读全面发展语言知识与能力 第二节 精读教学分析 一 学习语言知识 二 培养语言能力 第三节 通过阅读训练英语思维定势 第十二章 英语阅读材料 第一节 阅读材料的标准化 一 阅读材料的分类 二 阅读教材、阅读知识和阅读能力 第二节 阅读材料的系统化 一 阅读知识的系统化 二 精读与泛读的系统化和阅读能力各要素培 养的系统化 第十三章 英语阅读测试 第一节 阅读测试研究 一 阅读测试研究的重要性 二 英语阅读理论与测试命题依据 第二节 英语阅读测试模式与应试要点 一 多项选择题型 二 正误判断题型 三 问答题型 四 填表题型 第十四章 英语阅读研究的发展 第一节 从传统阅读观到现代阅读观 一 传统的阅读观 二 现代的阅读观 第二节 从表层易读性到深层易读性 一 易读性研究 二 对易读性研究的批评 三 易读性测量的实用价值 四 易读性研究的展望 第三节 从语言学到心理语言学与认知科学 主要参考文献 跋