美术及其教育

作者简介 尹少淳，1957年生于湖南省 郴州市。曾先后在郴州师范和郴 州师专学习美术，1980年起任郴 州师范美术教师。1987年考入南 京师范大学美术系，师从我国著 名美术教育理论家蒋荪生教授， 攻读美术教育学专业硕士学位， 为国内第一位该专业硕士学位获 得者。自1990年供职于湖南师范 大学艺术学院美术系，现为该系 副教授、副系主任兼美术教育研 究室主任。 主要成果有：主编国内第一 部 《美 术教育译丛》，主编并参 编湖南省中学美术教科书及教学 参考书，出版译著《美术，另一种 学习的语言》。近年来，有多篇论 文、译文在国内外刊物发表，并 两次获全国性论文竞赛一等奖。 现主编大型《跨世纪美术教育研 究丛书》，并参与国家教育科学 “八五”规划项目“中国近现代 学校美术教育研究”工作。

《美术及其教育》为跨世纪美术教育研究丛书之一，总结，推广我国美术教育的先进理论和经验，对提高广大美术教育工作者的素质有所助益，同时也希望引起思考和争鸣，深化美术教育改革。《美术及其教育》包括十章。

目录 自序 第一章 美术教育概说 第一节 美术教育的涵义 一 美术取向的美术教育 二 教育取向的美术教育 三 美术与美术教育的关系 第二节 美术教育的分类 一 一般的分类 二 根据美术教育的涵义进行的分类 第二章 美术教育的发展 第一节 影响美术教育发展的因素 一 全面发展的教育思想 二 经济社会的动力 三 美术自身的发展和变化 第二节 中国美术教育发展概述 一 古代美术教育 二 近代美术教育 三 现代美术教育 第三节 外国美术教育发展概述 一 外国美术教育一般发展状况 二 美国美术教育 三 日本美术教育 第三章 普通美术教育的特点 第一节 对艺术的理解 一 不充足的艺术定义 二 艺术的特征 第二节 普通美术教育的特点 一 全体性 二 情意性 三 差异性 四 经验性 第四章 美术教育的价值系统 第一节 价值的一般意义 一 价值的涵义 二 价值在美术教育中的表现 第二节 情感价值系统 一 审美教育 二 生命情感的陶冶 三 丰满人性 四 宣泄与治疗 第三节 智力价值系统 一 感知觉训练 二 信息交流与知识获取 三 思维和记忆的促益 第四节 技术价值系统 一 技术程序意识 二 再现性技术 三 表现性技术 第五节 创造价值系统 一 超越与求新意识 二 多维模式 三 提供创造的技能 第五章 美术教育综合目的论 第一节 美术教育综合目的论的要义 一 价值与目的的关系 二 美术教育综合目的论的意义 第二节 美术教育综合目的论的特征 一 有机性特征 二 即时性特征 第六章 普通美术教育内容的扩展 第一节 美术教育的基础要素――“形” 一 对“形”的理解和认识 二 “形”作为美术教育基础要素的表现 第二节 普通美术教育内容划分及其意义 一 以“形”作为分类依据的意义 二 依“形”对美术教育内容的划分 第七章 具象美术教育 第一节 对具象美术教育的认识 一 对具象美术教育的一般性说明 二 儿童美术向具象写实美术的发展 第二节 关于具象美术教育的几个问题 一 两种能力的培养 二 训练程序 三 比例把握 四 凭借几何化 五 理解恒常状 附 对临摹教学的认识 第八章 意象美术教育 第一节 与意象美术教育有关的认识问题 一 对“真实”的理解 二 对空间的认识 三 对意象的理解 第二节 关于意象美术教育的几个问题 一 基本图式的识别与运用 二 对形体表现性的体验 三 造形因素的分解运用 四 借鉴民间美术 附 创造力与美术教育 第九章 抽象美术教育 第一节 与抽象美术教育有关的认识问题 一 对抽象美术的态度 二 普通抽象能力与抽象美术 第二节 关于抽象美术教育的几个问题 一 抽象美术表现和理解的基础 二 形式张力 三 形式的固有性质与组合性质 第十章 美术鉴赏教学 第一节 美术教育中的美术鉴赏 一 作为特殊能力的美术鉴赏力 二 作为美术教育重要组成的鉴赏教学 第二节 美术鉴赏的多层性与丰富性 一 美术作品的特点 二 美术鉴赏的差异性 三 直观感受与语言阐释的不对等性 第三节 有关美术鉴赏教学的几个问题 一 点状知识与网状知识 二 美术作品的阐释和理解 三 对形式的体认与欣赏 四 掌握相关的术语 五 鉴赏的程序 主要文献资料