中国小学常识教学史

田正平：男，1944年出生于山西省应县，1968年毕业于北京师范大学。现为杭州大学教育系教授、博士生导师。长期从事中国教育史、文化史的教学与研究工作。主要著述有《留学生与中国教育近代化》（专著）、《中国教育近代化研究》（主编）、《中国教育思想通史（1912－1927）》（主编）、《中国近代留学史料汇编》（合编）等。在国内外一级刊物发表学术论文近20篇。

目 录 序 前言 绪论 第一章 中国古代的小学常识教学 第一节 古代常识教学发展概述 一 常识教学的萌芽 二 秦汉时期的常识教学 三 魏晋南北朝时期的常识教学 四 隋唐时期的常识教学 五 宋元时期的常识教学 六 明清（1840年前）时期的常识教学 七 中国古代常识教学的特点 第二节 古代通用蒙学读本中的常识教学内容 一《急就篇》中的常识教学内容 二《千字文》中的常识教学内容 三《开蒙要训》、《蒙求》中的常识教学内容 四《三字经》、《千家诗》《名物蒙求》中的常识教学内容 五《幼学琼林》、《幼学平仄易记略》、“杂字”中的常识教学内容 六 古代常识教学内容的特点 第三节 古代常识教学思想及教学方法 一 著名教育家或学者关于常识教学的论述 二 蒙养教材编纂中体现的常识教学思想 三 古代常识教学的方式方法 第二章 1840至1915年期间的小学常识教学 第一节 清末的教育改革与近代常识教学 制度的确立 一 鸦片战争时期的常识教学 二 洋务运动时期的常识教学 三 维新运动时期的常识教学 四 清末“新政”时期近代常识教学制度的确立 第二节 民国初年的教育改革与常识教学制度的变更 一 南京临时政府的教育改革与常识教学制度的变更 二 小学常识类课程设置和教材编写 第三节 清末民初通用蒙学读本中的常识教学内容 一《御制千字诏》中的常识教学内容 二《妇孺启蒙读本》中的常识教学内容 三《蒙学课本》《蒙学读本》中的常识教学内容 四《最新国文教科书》中的常识教学内容 五 其它教材中的常识教学内容 第三章 1915至1927年期间的小学常识教学 第一节“五四”新文化运动对常识教学的影响 一“五四”新文化运动对传统常识教学思想的冲击 二 提倡以科学和民主作为常识教学的指导思想 三 科学教育思潮对常识教学改革的推动 第二节 常识课程设置的变革 一 常识课程的演变 二 对常识课程功能的探讨 三 常识教材概况 第三节 常识教学改革的实践活动 一 “单级教授”、“自学辅导主义”和“分团教学” 二 设计教学法与道尔顿制 三 常识类课程的教学原则与教学方法 第四章 1927至1949年期间的小学常识教学 第一节 抗日战争前的常识教学 一 常识课程设置的变动 二 自然科教学实践的新进展 三 社会科的教学实践 第二节 抗日战争时期的常识教学 一 教学目标与教学内容 二 不同教学组织形式下的常识教学 三 编辑教科用书 第三节 常识教学理论的探索 一 关于常识教学的心理学基础 二 关于常识教学的整体功能 三 陈鹤琴的常识教学思想 第四节 乡村教育实验中的常识教学 一 晏阳初定县实验中的常识教学 二 陶行知乡村教育中的常识教学 第五章 教会学校中的小学常识教学 第一节 教会学校与常识教学 一 教会学校的由来与发展 二 教会学校中“常识”概念的界定 三 教会学校进行常识教学的目的 第二节 教会学校常识教学的内容和方法 一 教会学校常识教学的内容 二 教会学校的常识教材 三 教会学校常识教学的方法 第三节 教会学校常识教学的影响 一 冲击了常识教学的传统内容 二 动摇了传统教育的价值观 三 为新式人才的成长提供了一定的条件 第六章 革命根据地的小学常识教学 第一节 苏区小学的常识教学 一 苏区小学学制及常识课程设置 二 苏区小学常识教学的内容与教材 三 苏区小学常识教学的原则与方法 第二节 抗日根据地的小学常识教学 一 抗日根据地小学学制及常识课程设置 二 抗日根据地小学的常识教材 三 抗日根据地小学的常识教学方法 四 革命根据地常识教学的特点 第七章 1949至1966年期间的小学常识教学 第一节 “十七年”常识课程的基本概况 ??? 一　50年代初期常识课程改造的指导思想 二 陈鹤琴教育思想批判及其对常识教学的影响 三 常识课程设置的演变 第二节“十七年”常识教学内容改革的探索 一“十七年”常识教学的指导思想和内容规定 二“十七年”常识教材概述 三 典型通用教材分析 第三节“十七年”常识教学的实践活动 一 对教学原则的认识 二 对教学方法和课堂教学程序的认识 三 常识教学的课外活动组织 第八章 1966至1976年期间的小学常识教学 第一节 常识课程的设置及内容的变化 一 常识课程的被取消 二 为政治运动服务的常识教学内容 第二节“大课堂’改造“小课堂” 的教学形式 一 以劳动和大批判取代课堂教学 二 工农兵、教师 学生“三结合” 的讲课方式 第九章 1077年以来的小学常识教学 第一节 改革开放以来常识教学发展概略 一 常识课程设置的变化 二 常识教学目的与任务的规定 三 常识教材的更新 第二节 改革开放以来的常识教学理论探讨 一 常识教学指导思想 二 常识教学原则 三 对常识教学功能的再认识 四 常识教学法的研究 第三节 改革开放以来的常识教学实践 一 自然常识教学实践 二 历史 地理教学实践 结 语 主要参考文献 后 记