张富中学语文教学法新探

张富1935年生于江西临川，全国第 七届和第八届人民代表大会代表、全国 教育系统劳动模范、全国“五一劳动奖 章”获得者。现任南昌市政协副主席。 参加教育工作40多年，从1958年开始 致力于以开发学生潜能为中心的教改实 验。实践总结的这套教学方法被同行誉 为“张富教学法”，在全国产生影响。 先后发表文章百余篇，专著1部，在省 内外作教改汇报170余次。参加了国家 教委主编的《中国著名特级教师教学思 想录》大型丛书的编写。

目 录 序 前言 探索篇 一 把提高教学效率的基点放在开发学生潜能上 （一）学生存在着巨大的学习潜能 （二）站摘跳摘蹲摘的交替现象 （三）潜能释放的制约因素：智力和态度 （四）开发学生潜能，提高教学效率 二 确立“跳起才能摘到”的教学目标 （一）了解自我，超越昨天 （二）过目入耳能掌握，出口下笔可成章 （三）尽力性与量力性相结合 三 重过程，指导学习全面式 （一）学习过程存在非单一性 （二）改要素残缺为要素齐全，反馈及时 （三）建立吸收并输出，当堂即反馈的指导体系 （四）培养自我完善的习惯 四 重训练 提高能力时习式 （一）提高听读说写能力存在渐进性 （二）改重讲为重学更重习 （三）建立以教材为依凭的听读说写训练体系 （四）培养学而时习的习惯 五 重启发，发展思维连问式 （一）发展思维具有问题性 （二）改一问一答为多题连问连答 （三）建立在解决问题过程中发展思维的训练体系 （四）培养勤于思考的习惯 六 重导向，评价发展促跳式 （一）评价对整个教学活动具有推动性 （二）改重总结性评价为重过程性评价 （三）建立因人而异促跳摘的评价体系 （四）培养不断进取的习惯 七 重落实，组织管理多层式 （一）管理在班级教学中具有监控性 （二）改一人管理为师生共同管理 （三）建立“班组对”三级管理体系 （四）培养好学乐帮习惯 八 重效益，运筹时间节省式 （一）教学时间存在法定性 （二）改提供充足时间为充分利用时间 （三）建立快节奏与高效益统一的运筹时间体系 （四）培养讲求时效的习惯 九、建立“大面积 高速度’教学结构（上）―― 实 行“四分” （一）分评价级，充分调动学方面积极性 （二）分组结对 充分发挥教方面的作用 （三）分学课和习课，充分发挥教材的作用 （四）分读做改比四步，充分发挥教学手段作用 十、建立“大面积 高速度”教学结构（下）――坚 持“三度” （一）加大密度，课堂教学负荷饱满 （二）提高速度，任务能在较短的时间里完成 （三）注意适度，处理跳摘中的紧松劳逸 十一 实验的探索经过及有待研究的问题 （一）从寻求巩固教材的方法发端 （二）向发展能力转移 （三）向培养习惯延伸 （四）在建立教学结构上探索 （五）有待研究的问题 十二 课堂教学实录举例 研究篇 一 什么是张富教学法 （一）张富教学法是颇受欢迎的一个流派 （二）张富教学法是出版社编辑的认可 （三）张富教学法是群众的习惯叫法 （四）张富教学法是张富毕生心血的结晶 二 张富教学法有哪些本质特征 （一）“听说”有突破 （二）“三主”得落实 （三）讲整体功能 （四）重发展过程 三 张富教学法有哪些理论依据和建树 （一）现代教育理论 （二）传统教育理论 四 推广张富教学法有哪些体会 （一）金字塔型的课堂结构功能 （二）习中有学，学中有习 （三）形神兼顾，模仿创新 五 推广张富教学法有哪些典型例子 （一）快节奏 高效率 ――记张富同志执教的三堂习课 （二）余杭的经验说明什么 （三）张富教学法在景东 后记 编后记