作文教学论

韦志成 湖北黄冈人，1940年8月生，语 文教育家。武汉教育学院教授，语文教学法 教研室主任，全国语文教学法研究会常务 理事、语文教育学部主任。编著15本书，发 表论文200余篇，计500多万字，其中专著 《中学语文美育》获全国优秀教育著作三等 奖，《语文教育原理》获全国优秀学术著作 一等奖。主编《语文教育新论丛书》获全国 优秀教育著作二等奖。应邀在北京、海口、 西安、曲阜等地讲学130余场。中央电视台 曾报道先进事迹，1987年武汉市政府授予 “优秀科技工作者”称号。享受政府特殊津 贴专家。1994年获湖北省优秀教学一等 奖。《人民日报・海外版》1996年1月16 日曾专文介绍其治学及科研成果。1997年 获武汉市“五一”劳动奖章、曾宪梓奖三等 奖。

本书内容提要 本书首创性地全面地论述了 作文教学与素质教育的关系，论证 了中学作文教学的目标、中学生写 作能力、作文教学的基本策略和教 学过程，总结了我国作文教学的规 律和作文训练的方式，研究了快速 作文和高考作文，还提供了国外作 文教学的经验。全书理论新颖，示 例鲜活，内容丰富，实用性强，对作 文教学具有指导意义。

目录 总序 序 前言 第一章 总 论 第一节 作文教学与素质教育 一 素质和素质教育 二 素质教育对作文教学的要求 三 中学作文教学目标 第二节 作文和作文教学的意义 一 现代社会的重要交际方式 二 语文素质的重要尺度 三 语文教学的重要组成部分 第三节 中学生的写作能力 一 摄材能力 二 思考能力 三 结构能力 四 言语能力 五 修改能力 第二章 作文教学的基本策略 第一节 一个根本目的 运用语言 一 作文教学的根本目的 二 积累语言材料 三 学习语言形式 第二节 一条基本途径 开源引流 一 生活是作文之源 二 阅读是作文之流 第三节 一种重要手段 沟通说写 一 说话运用口头语的特点 二 写作运用书面语的特点 三 口头语和书面语沟通 第三章 作文教学的规律 第一节 主体发表律 一 主体双重转化的本质 二 主体创造劳动的过程 三 主体写作动力的激励 第二节 学以致用律 一 应用学科的要求 二 运用语言的关键 第三节 读写结合律 一 一条基本的规律 二 读写结合的方式 第四节 技能训练律 一 技能训练的意义 二 写作技能训练的内容 三 写作技能训练的方法 第四章 作文训练的方式 第一节 命题作文 一 命题作文的意义 二 作文命题的要求 三 作文命题的方法 第二节 供料作文 一 供料作文的意义 二 作文供料的种类 三 供料作文的基本模式 第三节 情境作文 一 情境作文的意义 二 作文情境的创设 三 情境作文的要求 第四节 自由作文和自动作文 一 自由作文 二 自动作文 第五章 作文教学的过程 第一节 作文指导 一 激发写作热情 二 解决写作困难 三 提供写作示例 第二节 作文批改 一 指导学生修改作文 二 教师批改作文 三 评分标准和批改方式 第三节 作文讲评 一 作文讲评的要求 二 作文讲评的方式 第六章 常用文体的写作训练 第一节 记叙文的写作训练 一 叙述能力 二 描写能力 三 抒情能力 第二节 说明文的写作训练 一 说明文与记叙文的区别 二 抓住特点说明 三 说明的顺序与方法 第三节 议论文的写作训练 一 议论和议论文的区别 二 学会从叙述到议论 三 关键在于分析 四 谋求好的结构 第四节 应用文的写作训练 一 应用文文体的特点 二 一般应用文的训练 三 演讲辞的写作训练 第七章 快速作文和高考作文 第一节 快速作文 一 快速作文的意义 二 快速作文的速度目标 三 快速作文训练的基本方法 第一节 高考作文 一 高考作文的目标 二 高考作文试题的特点 三 高考作文的最优策略 四 高考作文指导 第八章 国外作文教学 第一节 国外作文教学思想 一 “写作危机”的启迪 二 丰富的作文教学思想 第二节 国外作文教学概述 一 中学作文目标 二 作文训练体系 三 作文训练指导 附录 全国普通高等学校统一招生历届作文试题 （1951～1997年） 跋