学习的机制-阅读与学习心理的认知研究

莫雷，华南师范大学教授。中国心理学会理事长，国务院学位委员会学科评议组召集人，教育部社科委员，国家级教学名师。主要研究领域是学习与认知心理，主持国家自然科学基金、国家社科基金10多项，出版学术著作30多部，发表论文300多篇，其中在PNAS等SCI、SSCI国际心理学权威刊物发表论文30多篇，在国内《心理学报》发表50多篇，研究成果获得第五届教育部高校人文社会科学优秀威果一等奖，第二届全国教育科学优秀成果一等奖，第三届全国教育科学优秀成果一等奖，广东省首届哲学社会科学优秀成果一等奖。

《学习的机制:阅读与学习心理的认知研究》立足于学习机制研究的发展历程和现状，用精心的实验设计、严谨的理论构想，从阅读心理研究和类别学习与问题解决的信息加工过程研究两方面探讨了学习机制的问题。作者莫雷在充分吸收前人研究成果的基础上，创新性地提出了“学习双机制理论”，认为人有“联结性学习”、“运算性学习”两种机制，体现了从一般的实验心理学向认知实验心理学与认知神经科学发展的基本趋势，符合现代心理学的发展轨迹。

专题一阅读能力的研究：结构与发展特点 初中三年级学生语文阅读能力结构的因素分析研究／3 中、小学生语文阅读能力结构的发展特点／15 关于汉字短时记忆编码方式的实验研究／26 不同年级学生自然阅读过程信息加工活动特点研究／35 小学生概括不同类型记叙文主题的心理加工过程的研究／44 专题二文本阅读信息加工过程：信息激活与整合 篇章阅读理解中背景信息的通达／57 文本阅读过程中信息的协调性整合／73 文本阅读中协调性整合的条件／91 目标焦点监控下目标信息的建构与整合／107 句子完成与时间缓冲对信息整合的启动作用／128 专题三文本阅读的表征：符号表征与情境模型建构 拥有关系信息情境模型建构的影响因素／151 文本阅读中情境模型空间维度的非线索更新／167 记叙文时间转换机制／182 言语理解中的知觉符号表征与命题符号表征／194 阅读保持的类比结构映射效应研究／209 专题四概念学习研究：类别形成与推理 规则策略和样例策略在归类过程中的运用／221 维度的结合与分离对归类不确定性预测的影响／236 类别特征的相似性与竞争性对归类的影响／255 类别成员跨维度特征关系对类别学习的影响／270 3～5岁幼儿一位数大小比较的信息加工模式／287 专题五问题解决研究：迁移过程与类比 样例表面内容对问题解决类比迁移过程的影响／303 样例与运算性程序知识学习迁移关系的初步研究／314 表面概貌对原理运用影响的实验研究／323 不同概化的问题原型对问题归类和解决的影响／341 实体和初级关系匹配的分离与结合对故事类比通达的影响／359 后记尽人事以观天命