外语教育心理学

贾冠杰 生于1953年，1978年毕业于河 南师范大学外语系，留校从事外语教育教 学工作至今。1994年10月 ――1996年1 月在惠灵顿维多利亚大学学习应用语言学 和心理语言学，研究生毕业。1992年被评 为副教授。 近年来，除编著《实用英语教学法》外， 还主编了《新编大学英语阅读教程》、《实用 大学英语写作》等6本书。参加了《英汉双 解词典》、《英汉缩略语大词库》（上、中、下） 两本词典的编写工作，并发表论文20多 篇。

本书内容提 要 随着我国改革开放的不断深化，外语教 育显得尤为重要。《外语教育心理学》的撰写 为外语教育工作者提供了有益的帮助。本书 运用国内外心理学、教育学、语言学、心理语 言学等学科的理论，结合我国外语教育的实 际，阐述了外语学习理论、外语学习心理、外 语语言知识教学和外语能力的培养以及如 何运用心理学原理管理好外语课堂教学等 问题，并提出了消除外语学习者心理障碍的 方法。本书内容较新，实用性强，语言通俗易 懂。

总序 序 前言 第一章 外语学习理论和模式 第一节 莱特博恩的四种理论观 一 行为主义理论 二 认知理论 三 创造性构造理论 四 第二语言相互作用论 第二节 布朗的三种理论观 一 克拉申的输入假设 二 麦克劳克林的注意 处理模式 三 比亚利斯托克的分析 自动模式 第三节 外语学习中的几个问题 一 学习外语的心理类型 二 心理学中语言与言语的区别 三 技能和习惯的不同 第二章 影响外语学习的因素 第一节 外语学习动机 一 外语学习动机的类型 二 激发学生的学习动机 第二节 外语学习态度 第三节 年龄与外语学习 一 临界期论 二 非临界期论 三 小结 第四节 智力与外语学习 第五节 学习才能 第六节 外语学习方式 第七节 性格与外语学习 第八节 适应差异 因材施教 第三章 外语学习与记忆 第一节 记忆理论 一 记忆的信息加工模式 二 条件反射的模拟 三 知觉的模拟 四 计算机模拟 第二节 外语记忆与遗忘 一 影响外语记忆的因素 二 外语遗忘现象的产生 第三节 提高外语记忆效率 一 外语教学策略 二 外语学习策略 第四章 外语语音教学与心理学 第一节 外语语音教学的意义 第二节 心理学家对语音的看法 第三节 注意影响外语发音的因素 一 年龄 二 学习者的第一语言 三 学习者的经历和态度 第四节 外语语音教学的技巧和方法 一 模仿 二 辅音教学领先与元音教学领先 三 注意字母与语音的不同 四 注意字母组合的发音 五 注意正确标音 六 滑移 七 找出发音的规律 八 纠正发音错误 九 重视情感因素 十 举行绕口令比赛 第五节 外语的重音和语调教学 一 重音 二 语调 第五章 外语语法教学与心理学 第一节 外语语法教学的目的 第二节 学习外语语法的方法 第三节 外语语法教学的技巧与方法 一 注意语法课的趣味性 二 在练中学语法 三 归纳法和演绎法相结合 四 重点突出，精讲易懂 五 利用图、表讲解语法 六 注意标点符号的教学 七 句型练习与心理学 八 注意外语语法的变化 第六章 外语词汇教学与心理学 第一节 掌握最基本的词汇 一 三个9 二 三个10 三 一个100 四 三个1000 五 大学词汇 六 基本词汇的覆盖面 第二节 学习外语词汇的方法 一 直接法 二 间接法 三 猜测法 四 拆词法 第三节 外语词汇教学的技巧和方法 一 因人而异进行词汇教学 二 从听说开始 三 重复 四 利用上下文教单词 五 通过谜语教单词 六 同义词和反义词 七“Whatisit”技巧 第四节 外语词汇教学应注意的问题 一 词汇教学的重点 二 避免混淆 三 注意新词的用法 四 注意英语的构词法 五 利用词汇游戏辅助教学 六 注意缩略词的组成和发音 第五节 外语词汇记忆法 一 阅读记忆 二 兴趣记忆 三 最佳时期记忆法 四 联想法 第七章 外语听、说、读、写技能的培养与心理学 第一节 外语听、说、读、写的关系 一 弗伦奇的观点 二 海霍的观点 三 国内专家的观点 第二节 外语听、说、读、写的几个问题 一 我国外语听说的现状 二 外语阅读的目的 三 阅读速度 四 阅读的类别 五 阅读文章中词的分类 六 识别课文中出现生词的方法 七 写和说之别 八 多写作，扩大词汇量 第三节 外语听说读写学习能力的提高 一 听力方面 二 说的方面 三 阅读方面 四 写作方面 第四节 外语听说读写技能的培养 一 正确认识听、说、读、写的关系 二 外语听说技能教学的技巧和方法 三 外语阅读教学的技巧和方法 四 外语写作教学的技巧和方法 第五节 如何写好外语论文 一 撰写论文的主要程序 二 外语论文写作的过程 三 外语论文写作应注意的问题 第八章 外语课堂管理与心理学 第一节 心理学在外语课堂管理中的作用 一 教育和管理 二 认知心理和外语课堂教学 第二节 外语教师在外语课堂上的作用 一 传授者 二 组织者 三 控制者 四 交际合作者 五 创造者 六 心理治疗者 第三节 外语课堂纪律管理 一 处理好外语课堂上的人际关系 二 正确认识课堂纪律 三 制止外语课堂上的不良行为 四 课堂上不良行为的心理学依据 五 课堂管理应注意的问题 第四节 外语教师应注意的问题 一 教育和教学的区别 二 集中学生注意力 三 注意课堂教学的趣味性 第九章 消除外语学习者心理障碍的方法及其他 第一节 消除外语学习者心理障碍的方法 一 外语课堂学习上的心理障碍 二 外语学习的一般心理障碍 三 消除在外语学习中心理障碍的方法 第二节 外语教师的心理 一 外语教师的心理特点 二 外语教师的心理品质 第三节 外语教师的素质和合格教师的标准 一 外语教师的素质 二 合格教师的标准 第十章 外语教学法学派与心理学 第一节 外语教学法学派简介 一 外语教学法学派的类型 二 外语教学法学派间的关系 三 外语教学法学派的发展趋势 第二节 外语教学法学派与心理理学 一 理论派和心理学 二 经验派和心理学 三 功能法和心理学 主要参考文献