教育其实很美

刘可钦，特级教师，享受国务院特殊津贴。曾荣获全国教育系统劳动模范，全国十杰中小学中青年教师，首届全国教育改革创新杰出校长奖等荣誉称号。国家义务教育数学课程标准研制组核心成员，教育部义务教育课程标准综合审议组专家，新世纪（版）小学数学教材编写组常务编委，教育部小学校长培训中心兼职教授，北京师范大学特聘硕士研究生导师，中国教育学会小学教育专业委员会秘书长。专著《刘可钦与主体教育》入选教育部组织编写的《教育家成长》丛书。 现任北京市海淀区中关村第三小学校长。

《教育其实很美》是刘可钦校长的教育随笔集。作者通过一个个具体、鲜活的案例，阐述了她关于教育教学、教师发展、学生成长和学校文化的系统思考，集中于一点，那就是：教育是美的！发现并彰显教育之美，既是刘可钦校长的治校之道，也是其教育思想的集中体现。

目 录 自 序 营造共同成长的氛围，彰显学校文化场域之美 1心态可以决定什么？ 2好教师也可以这样成长 3团队成长离不开合作 4把注意力引向发展 5让老师们感到安全 6一枝独秀还是百花争艳？ 7尊重教师的专业主张 8“为什么不投我的票？” 9不听推门课，倡导邀请课 10激励比考核更重要 11校长的身影在哪里？ 12集体的力量不等同于团队的力量 13新老师如何尽快融入团队？ 14制度的变与不变 15“尼龙扣”防“断层” 16校长从中心淡出后的学校运转 17别开生面的总结会 18“开口就是贡献” 19我的学校我的事 20小事情成就大团队 21把校门打开 22“动车组”的力量 23“三好生”评选风波 24被推选参赛的欢欢 25好心还要办好事 26当家长“被自愿”时 27我能为学校干点什么？ 28关键词背后的文化密码 从一般走向优秀，彰显教师职业之美 1读书的成本与收益 2读书是不需要理由的 3读书的收获 4你对学生说话的声音有多高？ 5总结身边的经验 6教育不是单行线 7学生眼里的好老师 810年可以写多少案例？ 9享受当教师的幸福 10至少不能让他变得更糟 11别上专家的“当” 12修复语言的漏洞 13做个不啰唆的老师 14每个教师都是一粒种子 让学生站在正中央，彰显学生成长之美 1空间有多大，孩子的发展就有多大 2“大笨蛋们好！” 3比规则更重要的是老师的爱 4老师不能丢掉的教育信念 5静静地等待花开 6不可逾越的成长阶段 7“我有喜欢的人了” 8是好奇还是捣乱？ 9带孩子走过那道坎 10听听孩子们的建议 11走出非此即彼的误区 12“老师，你这样做不对！” 13规则不是惩罚 14不忍拆除的“景点” 15还给学生当下的幸福 寻找课堂的精彩，彰显课堂教学生命之美 1校长听课听什么？ 2提倡团队教学 3要尊重学生的理解方式 4要的就是因势利导 5简单的错，不简单的处理 6给学生提供具体的指导 7“跑得快”还是“走得远” 8寻找我们的职业语言 9用大问题主导课堂 10在细节处做文章 11掌控课堂需要技巧 12探索常态课中的殷实 13改造常态的教研方式 14一节拓展了四年的英语课 15起伏的研究过程 打开另一扇窗，彰显教育博大之美 1没有围墙的研修学校 2创造思想盛宴 3我们一起做研究 4明白该做什么 5灵感启发器 6独特的教室文化 7“作决定”的柱子 8为了学会作决定 9你可以决定 10作决定就是要负责任 11相同中的不同 12分水平的小组学习 13潜移默化的价值渗透 14反思圈：尊重与引导 15如何修复与同伴的关系？ 16生活中的数学 17大主题的探究活动 18团队反思 19研究聚焦在学生的行为上 20国际课堂研究中心 附录 教育原本就是这样的