让学校安静

作者严华银，研究员，江苏省语文特级教师。从事中学语文教学24年，其中兼重点高中教学管理校长8年，市教科研管理工作3年，省教师培训管理工作7年。现任江苏教育行政干部培训中心副主任，兼任江苏省教育学会课堂教学研究中心主任。主要研究中学语文教学、教育管理、教师发展和校长培训。

如今，学校校长、教师以及学生越来越“忙”，以致校园里充满着竞争、嘈杂和喧嚣。校园本应是教育者和学生心灵得以舒展或栖息的“家园”，然而现今却像一个片刻懈怠不得的竞技角斗的“沙场”。 本书是作者总结自己40多年的从教、科研管理、培训管理经历，从教书育人、学校文化、管理制度、教学课堂、教师品质、研修发展、教育社会等多个角度，全方位剖析教育乱象，对当今教育在教育观、教师观、学生观上的走偏，或“揭出病苦，以引起疗救的注意”，或进行全面反思，探求解决之道，以求还原教育的本来面目，不再折腾学生、教师、学校与教育，回归教育的本真，做真的教育，教育出真人。 本书对教育者具有深刻的启迪。

序 让学校安静 第一辑 教书·育人 什么是育人? 对“育”和“育”的实现的理解——读惠特曼的一首诗有感 教育的“真”，真的是一个问题 教书如何育人? 回归真正的教育和合规律的学习——从中学生毕业离校前撕书想到的 第二辑 学校·文化 好一个“燃点低” 教育回归，个性飞扬——有感于溧水一中的真教育故事 在大学里寻找围墙 没什么“门脸”的普林斯顿大学 学校文化在哪儿? 我们都生活在学校文化中 高考名校为什么风光不再? 墙壁、草坪究竟应该怎样“说话”? 第三辑 管理·制度 管理学校是不是一定要靠开会? 认真：从基本的常规抓起 独立·存异·自信——关于集体备课制度的实践性思考 学校管理创新必须关注的几个问题 第四辑 教学·课堂 课堂三喻 智慧、创新能力是教出来的吗? 敬畏：教育工作者对待课堂应有的态度 “三维目标”究竟是谁的目标? “先学后教”必须关注的几个问题——歌唱家指导大合唱的启示 学生个别化问题的解决策略和思路——以语文课堂为例 点对点教学：私塾教学中的因材施教 独立走完教学设计的所有路程 “教”的优化：课堂效率提升的关键 关键要在最为恰当的点上点拨 第五辑 教师·品质 情定教育可成家 技艺·人文·个性 一位全国著名小学教师教学“作假”引发的思考 高中课改来了，教师怎么办? 提升教学素养：教师专业成长和发展的核心 中国乡村教师的“美”的华丽转身 第六辑 研修·发展 教师发展就是教育发展 教师发展与教育优先发展 培训·读书·发展 今天的教师最需要什么?——关于教师培训内容和形式的思考 教师发展层次提升与校本研修方式的转变 从培训者自身的改变做起——提高教师培训实效性的思考 学校如何做培训? 第七辑 教育·社会 为了祖国“花朵”的生命安全 基础教育应试问题分析与解决对策 在道德和法律之间——兼说四川地震灾区考察感受 呼唤教育行政部门给学校放权——江苏两所初级中学的成功故事的启示