留守儿童与流动儿童心理研究

申继亮  北京师范大学教授，博士生导师，教育部基础教育二司副司长；  曾任北京师范大学心理学院分党委书记，北京师范大学发展心理研究所所长，兼任中国心理学会常务理事、新加坡教育部心理健康教育顾问；  《心理发展与教育》副主编、《中国教育学刊》编委等，先后被评为中国教育学会系统先进工作者、北京市优秀教师，曾获教育部首届青年教师奖、宝钢优秀教师奖等；  1999年入选教育部跨世纪优秀人才支持计划；  先后承担数十项国家级、省部级课题，并在国内外核心刊物发表学术论文200余篇。 刘霞  北京师范大学心理学院教师，副编审；  国家核心学术期刊《心理发展与教育》编辑部主任、编委；  教育部人文社科重点研究基地发展心理研究所所长助理，兼任中国教育学会学校教育心理学分会理事、副秘书长，中国心理学会教育心理学专业委员会委员；  目前承担有国家社科基金项目和省部级课题4项，先后在国内外核心期刊发表学术论文30余篇。

 城镇化进程的加速，农村留守儿童与流动儿童的人口数量急速攀升，据不完全统计约为6000万人。这一年轻的人群中存在着诸多现实问题亟待解决。关注处境不利儿童，需要从心开始。  本书为2004年教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目《处境不利儿童心理发展状况与教育对策研究》成果。本书从心理与行为研究的角度与方法，观察、解析中国特有的新弱势群体——农村留守儿童与流动儿童。了解他们的心理发展现状，直面他们的生存困境，解决与探讨他们的发展资源，为留守儿童、流动儿童身边的教育者、基层社区工作者、监护人提供有效可行的教育建议。本研究采用量化与质性双重研究方法，既有定量数据，亦有个案分析，全书充满科学严谨之风的同时，亦饱含人性关怀。  本系列丛书为2004年教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目《处境不利儿童心理发展状况与教育对策研究》成果的延续，全面更新与补充了至2014年为止近10年的最新研究数据与结论，从心理与行为研究的角度与方法，观察、解析中国特有的新弱势群体，更具时效性与应用性。  丛书包括《留守儿童与流动儿童心理研究》《离异家庭儿童心理研究》《城市贫困家庭儿童心理研究》。

第一部分 农村留守儿童心理研究 第1章 研究背景：离开父母的孩子 新弱势群体 留守儿童心理研究模型 留守儿童"不良儿童 亲情缺失!留守儿童的压力源 留守儿童的心理发展机遇 第2章 研究方法：走近留守儿童 访谈实录：我想有个家 2006年的走访：质性研究的被试选取$访谈与编码 1441名学生：量化研究的被试与实施 访谈解析：倾诉 第3章 研究结果与分析1：留守儿童面对的是什么 访谈实录：二爹的报答 留守儿童的生活事件：他们遇到了什么 留守儿童的心理发展现状 “荒草”一样的孩子：留守儿童的心理健康 访谈解析：二爹一家的支持 第4章 研究结果与分析2：留守儿童拥有什么 访谈实录：倔强的孩子 留守儿童的生活环境和社会支持 留守儿童的心理发展资源 留守儿童与流动儿童心理研究 访谈解析：适度管教 第5章 结论与建议：有希望的孩子 留守儿童现状清单 留守儿童的心理发展状况 留守儿童的心理发展资源 我们如何做：教育的建议 留守儿童不是问题儿童的代名词 第二部分 流动儿童心理研究 第6章 研究背景：与父母同行的孩子 3581万与父母同行的孩子 流动儿童与教育平等 流动儿童生存现状与心理世界 第7章 研究方法：走进流动儿童群体 访谈实录：不管有多苦 质性研究：设计与被试选取 量化研究：设计与被试选取 访谈解析：家庭团聚的力量 第8章 研究结果与分析1：流动儿童的生存环境与心理感知 访谈实录：我不想走 流动儿童生活的家庭环境 流动儿童就学的学校环境 流动儿童生存的社会环境 访谈解析：漂浮 第9章 研究结果与分析2：流动儿童的就学 访谈实录：还是老家好 是否进得来：流动儿童的入学权利 能否留得住：流动儿童的学校适应 是否学得好：流动儿童的学习成长 访谈解析：融入 第10章 结论与建议：新的契机 迁徙：新的契机 流动儿童现状清单 我们可以做