靠近另类学生

迈克尔•J. 马洛（Michael J. Marlowe）是美国阿巴拉契亚州立大学特殊教育专业的教授，同时也在怀俄明大学和田纳西技术大学特殊教育专业任教，擅长情绪与行为障碍方面的课程及课堂管理。 迈克尔进入大学教书之前，在印第安纳州和肯塔基州的公立学校为情绪与行为障碍儿童单独开辟的班级任教。 迈克尔就桃莉•海顿在情绪与行为障碍问题方面的教育方法写了很多文章，也在国内和国际会议上多次分享过。迈克尔和他的艺术家妻子苏珊共同养育了三个孩子，他们都住得很远：一个在洛杉矶，一个在丹佛，一个在新西兰的奥克兰。迈克尔喜欢自然，经常带着他的拉布拉多寻回犬格雷西一起远足，偶尔打打高尔夫球。 桃莉•海顿（Torney Hayden）生于美国蒙大拿州，成年后投身于抑郁儿童的教育事业。她做过特殊教育教师，专门跟受情绪困扰的儿童相处，近些年转入对心理性语言障碍的研究和治疗干预。目前她定居在英国，给几个儿童服务的慈善机构提供咨询和指导。 桃莉写了很多书，在国际上非常畅销，内容都跟她做教师和治疗师的经历有关，比如《她只是个孩子》《沉默的洁蒂》《另一个孩子》。她也写了三本小说和《猫头鹰男孩》，最后一本是为8到12岁孩子写的故事书。

如何超越传统的课堂管理，建立一个学习环境，管理那些由于情绪障碍、行为障碍或因环境因素导致的难以靠近的学生呢？作者通过对关系驱动型课堂的描述，帮助教师了解如何改变而不是控制学生不当的行为，开发成功的课堂师生关系的基本技巧，正确地认识并教导受困的学生，在教育有挑战性的学生上更有成效。

序言一 致谢 关于作者 第一章 关系驱动型课堂 第二章 关系作为改变的手段——目的为取向还是过程为取向 第三章 要建立关系驱动型课堂教师所需要的技能 第四章 纪律 第五章 营造积极的课堂氛围 第六章 建立关系的技能 第七章 培养密切的师生关系 第八章 让孩子们为成功的同伴关系做好准备 第九章 成功的集体动态 第十章 关于示来 对关系驱动型课堂的最后思考 译后记