老解放区教育资料（三）：解放战争时期

语文教育改革纵横谈

现代性的省思

作为国家社会科学基金项目“后现代哲学思潮与我国教育基本理论研究方法论、核心观点和研究视域的变化问题研究”的研究成果，主要聚焦五大核心问题；一是后现代的历史发展与诠释；二是后现代理论家及其教育学说；三是后

教育中的“没想到”

教育管理研究范式与方法论

本书细致梳理了20世纪30年代以来教育管理研究范式从逻辑实证论和单一研究范式，到后实证论和多元研究范式，再到后现代主义及其研究范式的演进历程，阐释了各研究范式的主张、研究范式之间的论争、研究范式对教育管理

做朴素的教育

当前的教育处于迷失状态，功利性和目的性越来越强，离朴素的本质也越来越远。教师、学生生活在对考试、升学的焦虑之中。教师不爱读书，学校向各种模式看齐，公开课成了戏剧表演课……面对教育界的种种“怪现状”，作者强

做一个理性的教育者

老师的身体还好吗？教育真的可以不要考试吗？“超级大班”的危害有哪些？“一中制度”有哪些弊病？为什么“性侵”、“虐童”案件频频发生？社会转型，教育适应吗？教育需要什么样的批评？……对教育中存在的很多问题，作者抱持

为言语智能而教——薛法根与语文组块教学

语文教学为谁教？该教什么？该怎么教？该教到什么程度？……这些根本性的问题想不透彻，教学实践必然在“思想性与工具性”或者“科学性与人文性”之间左右摇摆。 “为言语智能而教”从儿童智能发展出发，确定语文学科的“独当

于永正课堂教学实录II（口语交际与习作教学卷）

这本书是于永正老师口语交际、习作教学方面的课堂实录。张庆、周一贯、汪潮等名家家点评。语文教师从这些课例中会得到不少启发。

于永正课堂教学实录I（阅读教学卷）

这本书是于永正老师阅读教学方面的课堂实录，大致按年段顺序排列。靳家彦、杨再隋、高林生等名家点评。语文教师品读这些课例，可以提升教学能力。

于永正：忆师友，谈人生

在书中，于永正老师回忆良师益友、盘点自己、梳理人生。其中有经验、有教训、有欣喜、有无奈，令人生出无限感慨。读者借此阅读于永正这本大书，可以得到诸多人生启迪。

语文科课程论基础

本书是著名课程论专家王荣生教授的代表作。作者从现代课程论的视角，审视了近百年来语文教育研究的历史和现状、经验和教训，为语文教育研究提供了新的方法、新的框架，为语文教育研究者和语文教师打开了一个全新的视

怎样做学校心理咨询

本书作者从事学校心理咨询工作逾30年，积累了丰富的实践经验，用他自己的话说：“我一辈子只做了一件事——那就是心理学，就是心理咨询，就是学校心理咨询实践。” 本书凝聚了作者数十年学校心理咨询的实践与研究成果，

给班主任的48个教育预案

教师往往以为自己可以把班主任工作安排得井井有条，可现实并非如此。明明开学前早有计划，但学生报到时，仍忙得晕头转向；一直在观察学生，可到期末写操行评语时，仍无从下笔；知道课堂上学生不能使用手机，自己却不

今天怎样做德育

德育工作到底该怎么开展，是教师普遍感到为难的问题。本书关注的都是教师在教育教学过程中遇到的常见、普通的却又有些棘手、难于处理的问题。若不及时解决，小则影响班级一时的秩序和学生的认识，大则影响学生一生的