家塾教学法

中国教育思想史 精

“教育学视界”辨析

本书对教育学陈述所作的辨析，有形式分析，又不限于形式分析，以至关于它属什么性质的理论，实难一概而论。无以名之，姑称其为“教育学视界”辨析。成体统也好，不成体统也好，在所不计。 　　本书共分三大部分，主要

教育原理

反思性教学

本书阐述了反思性教学合理性的相互联系的三个方面：一是反思性教学主体合理性。本书明确指出这种合理性以主体间性为基础。主体间性是特定主体合理表现自身的主体性与其他主体达成理解的主客观统一性。主体间性要求特

案例教学指南

案例教学并不单纯是一种教学方法，它实际上是以教学内容的变革为前提的，正是首先有了形形色色的案例，才使得案例教学成为可能；案例教学也不单纯是一种教授法，它实际上是以学生行为的转变为条件的，如果学生仍热衷

学前教育课程

第三版的《学前教育课程》通过利用在一本书中安排大量的、给人印象深刻的最新的有关早期儿童教育的重要课题、时代趋势和发展里程，促成了这项令人气馁但又具有挑战性的专业性任务。这一版的创新在于各个章节致力于扩

直面教育现场

今天的中国教育正处于一个伟大的时代，各种理论、学说、观点、经验以及做法充斥着整个教育现场。作为教育者，我们究竟应该以何种态度和姿态来面对这些繁荣和芜杂呢？ 《直面教育现场——书生校长的教育反思》汇集了“书

教育的挑战

进入新世纪的中国教育面临前所未有的机遇，也存在巨大的挑战。 本书作者结合对中国教育的现实观察，对教育面对的挑战，进行了系统的梳理，同时给出了具体的应对策略。本书是作者继《大学有问题》、《体制迷墙》、《

魅力课堂

教育的沉思

通过对这些教育问题深入思考与探究，详细的分析出了问题产生的原因，并提出了行之有效的解决方案，指导教育工作者和家长，应该如何应对孩子身上存在的各类问题。

学校见闻录

学校是“教育的现场”。然而，无论是教育政策的决策者还是教育学者对作为“现场”的学校几乎漠不关心，根本不想从“现场”学到智慧。本书旨在通过仔细描述学校这一“现场”的动态，从学校层面来验证今日教育改革的趋势，探索

幼儿园真谛

仓桥先生以“幼儿生活的自我充实”、“充实指导”、“诱导”、“教导”、“诱导保育计划”等一系列概念勾画出他的“以儿童为中心”的生活保育论，理论联系实际地阐述了关于教育目标与幼儿生活、个性发展的关系，关于幼儿生活形态

写作教学教什么

这是值得你慢慢读的书 取材于上海师范大学承担的教育部“国培计划”示范性集中培训项目的系列培训课程，是在语文骨干教师培训实践中逐渐积累的优质课程资源。 这是需要你用笔来读的书 将培训现场的情境性元素，在纸质

美术教育展望

新千年来临之际，教育的发展与变革已成为世界各国应对日趋激烈的国际竞争的重要战略。经过近两百年的发展，各国教育体制的框架已经基本搭设完成，当代教育的发展开始聚焦在变革学校课程与教学的层面上。在新中国成立