走进美国教育
《走进美国教育》各章压题照片均系作者本人在美拍摄，第一至第七章依次为：耶鲁大学图书馆；纽约市第51公立学校学生在上手工课；来自不同家庭背景的斯担福大学本科生；来自世界各地的哥伦比亚大学留学生；位于纽约哈
人民教育出版社
教学论
《全国中小学教师继续教育学习参考书•教学论》主要论述教学理论中的过程论、目的论、原则论、主体论、课程论、方法论、教学环境论、反馈论等十二章。《全国中小学教师继续教育学习参考书•教学论》由人民教育出版社出
外国教育史教程
《外国教育史教程 (缩编本)》具有以下三个特点：（一）《外国教育史教程 (缩编本)》在处理历史分期问题时把文艺复兴和宗教改革时期的教育划归近代，把19世纪末至20世纪前期欧美教育思潮和教育实验划归现代，意在更好
当代外国教育改革著名文献
《当代外国教育改革著名文献:美国卷(第1册)》是带有标志性意义的文献。今年正好是那篇著名文献发表20周年。为了进一步满足广大读者的需要，也为了广大读者使用的方便，在教育部国家教育发展研究中心和教育部课程教材
当代外国教育改革著名文献
《当代外国教育改革著名文献(美国卷·第2册)》选编了20世纪80年代以来外国（主要是一些发达国家）教育改革的著名文献。这套丛书按国家分卷，现有五卷九册，包括美国卷四册，苏联一俄罗斯卷一册，英国卷两册，德国、法
教育研究方法
《教育研究方法》内容简介：教育硕士专业学位是为中小学教师设置的一种专业学位。设置教育硕士专业学位是提高中小学教师学历层次，从而提高我国基础教育水平的一项重要举措。从1996年国务院学位委员会第十六次会议批
思想政治(必修)三年级(全一册)
第一课 我国的国家制度（上） 第一节 我国是人民民主专政的社会主义国家 国家的性质和职能 我国的人民民主专政 我国的国家职能 第二节 人民代表大会制度是我国的根本政治制度 国家政权的组织形式 我国的人民代
凯兴斯泰纳教育论著选
《凯兴斯泰纳教育论著选》选编了德国著名教育理论家和教育改革家凯兴斯泰纳的一些代表作，包括《劳作学校要义》《教育者的灵魂与教师培训的问题》《国民教育的概念》，比较全面地反映了凯兴斯泰纳的国民教育思想和劳
教育史学
《教育史学》为了促进我国社会主义教育科学的发展，中国教育学会教育学分会与教育部课程教材研究所继续共同组织编写《教育科学分支学科丛书》（以下简称《丛书》）第二辑，由人民教育出版社资助出版。《丛书》从教育
我的治学之道
《我的治学之道》内容简介：“八十曰耋，九十曰耄，百岁曰期颐。”幼年时私塾先生教我读《幼学故事琼林》，至今还记得这几句话。从2004年10月起，我跨入耋岁之年。回首八十，大约经过三个阶段：一是求学阶段（1949年以
主体教育论
主体教育理论以马克思主义哲学、人学、心理学、社会学、人类学等学科为理论基础，以哲学中的主体及主体性概念为自己的理论武器，从教育的领域来研究教育活动主体，研究作为教育活动主体的学生的主体性，研究学生主体
论教育家
《论教育家》系统探讨了教育家的认定和分类，教育家的社会影响，教育家的人格和个体风格，教育家群体和教育流派的形成，教育家成长的社会历史条件和成长规律，当今教育家的成长环境和未来教育家涌现的展望与期待。大
外国高等教育史
《外国高等教育史(第2版)》主要内容简介：何谓“高等教育”？《中国大百科全书》（简明版）的定义是：“建立在中等教育基础上的各种专业教育。”《教育大辞典》将高等教育定义为“中等教育以上程度的各级各类教育的总称”
波特奇早期教育方法
《波特奇早期教育方法(附使用手册行为核对表)》由人民教育出版社出版。《波特奇早期教育方法(附使用手册行为核对表)》从婴儿刺激活动、社会行为、语言、生活自理、认知、运动等不同方面介绍了适用于0～6岁儿童的早期
教育学原理
《全国教育硕士专业学位推荐教材·教育学原理》以教师发展需要为基本立场，为教师提升教育学原理的基本素养，用教育学原理的眼光重新解读自己的教育实践，在解读中形成对教育学原理的理解，看到教育学原理的存在与意